鹤翔小学

编辑:耗尽网互动百科 时间:2020-01-18 21:02:43
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鹤翔小学是市教育局直属学校,创建于1999年8月,现有29个教学班,在校生1986名,教职工66人。
中文名
河南鹤壁鹤翔小学
性    质
教育局直属学校
创建于
1999年8月
在校生
1986名

鹤翔小学简介

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鹤翔小学是市教育局直属学校,创建于1999年8月,现有29个教学班,在校生1986名,教职工66人。学校始终坚持全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,坚持“团结拼搏、共创辉煌”的鹤翔精神,“以人为本、开拓创新”的管理理念,走以德为先、质量立校、依法治校、民主理校、科研兴校、特色强校之路。建校十年来,学校先后荣获全国红旗大队、省体育传统项目学校,省青少年科技教育示范学校、省小学德育实验学校、市十佳单位、市文明单位、市先进党支部、市年度综合考评优胜单位、市直小学素质教育综合督导评估优胜单位、市教学教研先进单位、市年度安全稳定工作先进单位和市模范教工之家等先进集体奖386项,并已成为北大附小远程教育示范学校,2002年被载入《河南教育年鉴》“中州名校”之列。
鹤翔小学正在认真贯彻落实党的十七大精神,高举旗帜,科学发展,全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,全面提高教育教学质量,加快构建和谐校园,实施名校战略,创新科技教育,全力打造鹤翔品牌,努力办好让人民满意的教育。[1-2] 
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鹤翔小学地址

鹤翔小学教学观念

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2011年,我们坚持实施素质教育和高效教学不动摇、不懈怠、不折腾。教学管理者确立“以教师为本”的教学管理理念,使教师在专业发展中体验到工作是幸福的,心情是愉悦的,心灵是舒展的;教师确立“以学生为本”的育人理念,使学生在学习过程中能够感受到真正的快乐和幸福,对学校的学习生活心驰神往,提升了师生的生命质量,教学教研工作呈现出一船明月一帆风的美丽画卷。一年来,我校荣获“河南省九年义务教育课程改革先进单位”、“河南省小学语文学科教学实验基地”、“鹤壁市教育教学工作先进单位”、“鹤壁市师德师风建设先进单位”等荣誉称号。

鹤翔小学让课堂教学焕发出生命的活力。

继续坚持“先学一家,博采百家,自成一家”的思路,不断提高课堂教学艺术,使课堂变得轻松,使教学变得高效。如《大教学论》中所言:“找出一种教育方法,使教师因此可以少教,但是学生可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦,独具闲暇、快乐及坚实的脚步”。
  1.努力提高课堂教学艺术和课堂管理艺术,解决大班额情况下课堂教学的有序性和有效性问题。一是提高教材把握能力。引领教师学会“用教材”而不是“教教材”。二是提高课堂管理能力。“三分教学,七分管理”,任何先进的教学方法如果没有管理做保证就落不到实处。引领教师既要能放得开,还要能收得住,使课堂教学有序地进行,提高课堂调控能力。三是提高课堂设计能力。引领教师不能完全按事先设计的环节进行,要富有弹性,随学生的表现灵活调整,用自己的广博知识、学科素养、教学艺术和教育智慧驾驭课堂,使课堂教学有效地进行,提高随堂机智能力。
  2.改进教学方式和学习方式。积极践行新课程倡导的“先学后教”理念引领下的教学方式和学习方式,让学生自主学习、合作探究。只要学生自己看书能解决的就要让学生看书,学生不会的可通过小组合作来解决,学生实在不会的教师再加以点拨,教师退到最后一步。
  3.努力打造生命课堂。“生命课堂”的核心可以用四个字来概括即“以人为本”。用两句话可以简要阐释“生命课堂”中“以人为本”的要义,那就是“把课堂还给学生,把学习的责任还给学生”。一是在语文课堂教学中倡导实施“海量阅读,大量背诵,适量习作”实验,“和内容分析式的语文教学说再见”,把原来一篇课文教2节、3节转变为一篇课文1节课进行完,节省出来的时间进行“海量阅读,大量背诵,适量习作”,使语文教学回归本真,即多读、多背、多写。分学习、观课、形成项目团队、制定方案、组织实施五步走。二是在数学课堂教学中倡导实施“尝试教学”,构建出示尝试题--自学课本--尝试练习--学生讨论--教师讲解的基本模式,真正把学习的责任还给学生。
  4.实现课堂练习、课堂作业“堂堂清”。通过合作学习,让学生2人一小组、6人一大组,先由小组的两个人相互检查,大组长复查,教师巡回检查。这样一个少不了,既能够覆盖到全体学生,也能够减轻教师的工作量。2人小组不能解决的6人大组解决,大组不能解决的由教师解决。个别不会的由本组同学帮助补课并向教师汇报。由此在教师的主导下,充分发挥了学生的作用,培养和锻炼了学生的能力。
  5.实施“青蓝工程”:充分发挥名师、学科带头人、骨干教师的榜样作用、示范作用和带动作用,使他们人尽其才、才尽其用,让该校的“和尚”也念经,带动我校教师的业务素养全面提升。
  6.在实施“青蓝工程”的基础上,开展“学名师”活动,即每位科任教师都要学习一位全国知名教师的教育思想和教学方法,分三步走:先学套路,再行创新,最后形成自己的教学风格和模式。
  上课环节的优化,提高了课堂教学的效率和效益,使我们的课堂教学百花齐放,各具特色,焕发出了生命的活力,使每一个鹤翔教师成为永不枯竭的教育智慧的创造者,使每一个鹤翔教师的生命因此美丽而精彩。2011年李秀华荣获河南省最具成长力教师,原志青被评为鹤壁市名师。教师18人次在各级优质课比赛中获奖。其中,苏婕、娄金杰、林丽、王艳芳分别代表我市参加全省语文、英语、音乐、品德优质课评比均荣获一等奖。

鹤翔小学让教育科研绽放亮丽的风景线

我们的教育科研指导思想是“立足学校实际开展行动研究,形成理论研究与应用研究相结合,以应用研究为主的科研机制”,思路是“把问题课题化,把教学科研化,把结果成果化”,措施是“把科研融入教学的每一个环节,把教学的每一个环节科研化”。
  1.坚持进行课后反思。教师每周都要针对自己的教学行为和学生的学习行为的一点或几点,反思课堂教学的成败得失,并历经了由注重“量”到追求“质”的过程。同时,更注重将反思的成果用于后续的教育教学活动,不断改进实践状态,提升教育智慧。 
  2.积极开展行动研究。即教师把自己的教育教学活动作为研究对象,持续不断地对教育和教学行为进行反思,从而汇总自己的教育智慧,提升自己的教育教学水平,实现教师从事教育研究的根本目标——改进实践。做真实的研究,做到选题真实,过程真实,成果真实。做身边的研究,学生的身心特点、备课、上课、听课、作业布置和批改、辅导、考试和试题等教学过程都是我们的重要研究内容。做有效的研究,让教育科研成为教师解决问题的法宝。
  引领教师进行教育科研,在学校形成了一种崇尚学术、崇尚研究的氛围,教师们的教育科研成果绽放出了一道亮丽的风景线。我校已经结题的有14个省级、5个市级课题,正在研究的有1个省级、4个市级课题。一年来,教师创作的论文、课件等36件作品发表或获市级以上奖励。

鹤翔小学让学生发展绽放出灿烂的光彩

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道:“教育本身就是意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”。因此,我们把“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”作为教育的根本,把“通过学习生活,使每一位学生都有成功的经历和快乐”作为我们的出发点,积极构建学生健康成长教育体系,为学生一生的幸福奠基,努力把鹤翔学生培养成有灵魂、有灵气的阳光少年。
  1.关注每一位学生的学力基础。
  (1)进行归因分析,根据不同类型“学困生”的实际,有针对性地制定转化措施。
  (2)注重学科知识的巩固和提高,对“学困生”放小步子,降低难度,让他们及时看到自己的进步,树立自信,产生学习兴趣。
  (3)注重学习态度的引领和良好学习习惯的培养,提高“学困生”的自我教育能力。开展了“学风之星”和“学风进步之星”评比活动,使优秀生学有劲头,潜能生学有目标。
  (4)积极探索教师辅导最困难的“学困生”,优等生带比较困难的“学困生”等有效方法,提高转化的效率和效果。
  (5)加强和家长的沟通。每一个“学困生”的背后都有一定的家庭因素。因此,我们通过多种渠道使学生家长树立正确的教育子女观念,掌握教育子女的科学知识和方法,提高综合教育子女的能力,由经验育人转变为科学育人。
  对路的方法,浓浓的爱心,拨动了一个个“学困生”困钝的心弦,他们感觉到学习不再是失败,而是成功,学习不再是负担,而是快乐。
  2.注重每一位学生全面和谐发展。我们以多元理论为指导,注重学生个性特长的培养,张扬学生个性。
  (1)立足课堂,把学习过程变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。结合学校实际,把跳绳、篮球、国画及民间工艺、英语口语、语文开放性阅读等拓展性课程引进课堂。
  (2)通过课外活动和音乐之星、体育之星、美术之星、科技之星、英语小天才、劳技小能手、朗诵、写规范字、艺术节、运动会等丰富多彩的竞赛评比活动,培养学生个性特长,为学生搭建充分展示自己的舞台
  (3)做大做强学校的优势项目,并在传承的基础上加大创新力度 。
参考资料
词条标签:
组织机构 社会活动 教育机构 教育 学校